考英语MTI 要积累多少词汇？提高（积累）词汇量的精、泛读两大途径
词汇是语言的基础，对于英语专业研究生的备考尤为重要。无论是阅读、写作、翻译还是口语，丰富的词汇量都是必不可少的。根据《英语专业八级考试大纲》的要求，考生需要掌握约13,000个单词及其常用搭配。
因此，科学合理的词汇积累方法对于备考至关重要。这里推荐一个测试词汇量的网站：https://preply.com/en/learn/english/test-your-vocab
如何记忆词汇？
这里需要提及一个神经科学的重要概念：神经可塑性（Neuroplasticity）或突触可塑性（Synaptic Plasticity）。它们描述了大脑在学习和记忆过程中神经元之间的连接和功能如何发生变化。当我们学习新词汇时，大脑中的神经元会通过突触连接形成新的神经网络。这些连接在重复接触和使用过程中不断强化，从而将短期记忆转化为长期记忆。
关于单词的频率问题，即学习者需要遇到一个单词多少次才能长期记忆，**们的观点并不完全相同。语言学家B·Laufer和I.S.P. Nation认为，10次接触可以习得一个生词的含义；而哈佛大学的Catherine Snow则认为，同一个单词或短语需要在不同文章中出现15至20次才可能被真正掌握。这表明，单词的接触频率与词汇习得之间存在相关性。
掌握单词的一大途径是阅读。阅读分为两种主要方式：精读（intensive reading）和泛读（extensive reading）。一句话来说，泛读求量，精读求质，二者需要双管齐下，才能更好的满载而归。
泛读过程怎么积累词汇？怎么把握度？
语言学家斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）指出，单纯的精读无法完全发展语言能力，因为它忽略了隐性学习（implicit learning）。隐性学习是指在不知不觉中学习新语言的过程，而泛读正是这种学习方式的体现。泛读强调大量阅读，快速理解内容，关注整体理解而非细节。大量的泛读，我们在不同文章中遇到这个单词的几率就会成倍提高，这不仅可以让我们接触到大量不同的词汇，还能增加词汇接触的频率，从而转化为长期记忆。
根据“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）理论，在选择泛读材料时，应根据学习者的当前语言水平，挑选略高于其独立阅读能力的文本。具体来说，全文不应有过多的生词，每一百个词中，生词在两个左右。
泛读过程，我们对词汇的认知分四个层级：
**层级的认知：“接触”（Noticing a new word），即看见一个词语，并注意到这是个生词。我们采取的首要策略应是根据上下文推测词义，并自然地把单词和推测的词义联系起来。泛读过程当然也可以去查阅词典，与显性学习相结合，会对词汇认识更加深刻。
第二层级的认知：“检索”（Retrieval），即从大脑的数据库里去回忆查询见过单词的信息和意义。当我们在做泛读的时候，遇到见过但不太熟的单词时，可以试着回忆对它还有多少印象，如果能够想起单词含义，那么检索就成功了，单词和含义在头脑中的联结也随之得到强化。
第三层级的认知：对单词的“多样化接触”(Varied meetings)，即因为所处语境和出现形式的变化，更加全面多维认识单词。这也包含“检索”过程。在泛读中，单词的多样化呈现是很常见的，比如词性转换、单复数变化、搭配用法等。这种“换衣”让我们对每个单词有了深入的思考，有利于更加牢固地记忆词汇。
第四层级的认知：“阐释”（Elaboration），即无意识地分析词语构成并进行预测。母语者对词语的前缀和后缀十分敏感，能够无意识地分析词语构成并提取词干。非母语者则需要经过一段时间的熟悉，才能掌握这种技能。一旦掌握，便具备了“阐释”能力。
泛读本身就能自然提高语言能力。泛读的乐趣在于大量阅读，不应将泛读变成单纯的词汇学习，也不宜过于刻意地训练词汇运用。泛读是“小火慢炖”，要想让词汇“入味”，需要时间去“渗透”。
泛读的速度要求相对于精读要高。阅读时眼球移动一般有三种情况：fixation（固定），saccade（扫视），regression（回读）。当我们使用眼动追踪时，注视点（Fixation）是感兴趣的基本输出量度，通常是最常用的术语之一。注视点能够显示眼睛正在看什么目标。
泛读的一个共性问题是读者注意力是在单个词汇上，逐字解读而非以短语或者意群推进（增加了停顿-fixation频率以及停顿总时间）。泛读时并不是一个字一个字往前挪动，而是一到三四行甚至一眼扫过一段的速度来进行阅读，也就是说泛读过程我们应该多增加saccade，减少fixation和regression。
泛读的阅读量也相对于精读要高。研究表明，泛读的阅读量**是精读或练习导向型阅读量的3倍。
精读过程词汇积累的深度要怎么确定？
精读通常用于深入学习文章，通过查字典、分析语法和逐行翻译，记住每个单词和表达方式。这种方法注重细节，属于显性学习（explicit learning），直接针对每个单词和句子进行理解和分析。
提升英语能力的精读至少应该包括词汇、语法、句型、框架、信息层面，这里以词汇深度进行详细说明。
习得一个词汇绝非记住这个词的字面意思那么简单。如果只是记忆“读音+拼写+词义”，会忽视语法知识（词的各种屈折变化和派生形式）和语用知识（词语与使用者以及其他语境的关系）。
此外，一些学生错误地认为英语和汉语的词汇能够完全对应，这种缺乏文化敏感度的看法，特别是在处理文化负载词（culturally-loaded words）时，可能会导致理解偏差和使用错误。
通常，我们可以将单词知识分为内部知识与外部知识两大部分。内部知识涉及字典中对单词的定义、发音、拼写和词性等基本信息；而外部知识则涵盖：
1）语内关系（intralingual），即单词与其他单词之间的语法或句法联系，例如同义词、反义词和上下位词的关系；
2）语外关系（extralingual），这涉及单词与使用者以及语境之间的相互作用，以及由此衍生的各种含义、联想、比喻和语域特征等。这也给我们积累词汇深度提供了启示。
首先，尝试在不查阅单词的情况下通读全文，以把握文章的主要内容和观点。如果初读后仍对文章内容感到困惑，可以使用手机上的电子词典软件，重点阅读文章的开头、结尾以及每段首句，以获得文章大意。
接着，进行第二遍阅读，这次要特别关注文章中的生词、词组和习语。建议使用多本英英词典（如朗文或柯林斯）来查询这些生词，仔细阅读它们的所有释义和例句，以确定它们在文章中的具体含义，并学习其正确用法，同时做好笔记。
在此过程中，也要注意识别那些看似熟悉但实际上有新含义的单词。这里推荐在欧路词典中安装COCA词频词库，对于词库中排名超过20000的单词可以选择略过，而排名在7000以内的常用词则需要详细查询。
如果在查询某个单词时发现难以找到合适的释义，可能是因为文章中使用了词组或习语。这时，应扩大查询范围，从单个单词查询扩展到词组查询。
虽然查词步骤可能较为耗时，但它对于深化对词汇的理解、提升语感非常有益，因此不应被忽视。阅读英英释义和例句的过程，本身也是一种精读和理解的练习。
考上的学生一般每天背多少词合适？
考研备考期每天积累多少量才是符合标准的？
对于英语专业的学生来说，使用实体单词书背诵单词是一种传统的学习方法。一般建议学生按照单词书设置的list逐天进行背诵，并采用滚轮复习法，即在背诵新单词的同时，定期复习之前学过的单词，以巩固记忆。这种方法有助于学生系统地积累词汇，并逐步建立起长期记忆。
在使用背单词APP进行打卡学习时，现阶段建议备考者根据自己的学习进度和记忆能力，一天背诵100-200个单词，这些可以是全新的生词，或者是从已学习词书中清空记录后再次复习的单词。
同时，利用APP提供的复习功能，可以更加高效地管理和巩固记忆。建议将每天的背诵时间控制在1-2小时之内，以免过度疲劳。此外，可以在一周中选择一天专门用来复习本周所学的所有词汇，而不背诵新的单词，这样做可以帮助避免认知负荷（Cognitive load）过重，让大脑有时间消化和吸收已学知识。
除了通过单词书和APP背诵单词外，学生在阅读外文刊物时遇到的生词也可以添加到个人的“生词本”中。这些生词可以在日常生活中的碎片时间内进行复习，比如等车、排队或者休息时。
这种零碎时间的利用不仅可以提高学习效率，还可以帮助学生在实际语境中更好地理解和记忆新词汇。通过这样的综合学习方法，学生可以在考研备考期间有效地积累和巩固词汇，为考试做好充分的准备。
词汇积累绝非一日之功，但掌握科学的方法能事半功倍。理解大脑记忆机制（神经可塑性），善用精读深挖与泛读浸泡的“双引擎”，合理利用工具并控制学习节奏，是攻克英专考研词汇关的不二法门。